Currículo escolar moçambicano: entre a utopia da progressão automática e a urgência do saber fazer

 Currículo escolar moçambicano: entre a utopia da progressão automática e a urgência do saber fazer

António Das Torres Fernando Alberto Cunhamissa [1]

  

Resumo

Este estudo analisa criticamente a implementação da política de progressão por ciclos no ensino primário em Moçambique, introduzida com o objectivo de melhorar a qualidade de ensino e aumentar as taxas de retenção escolar. A pesquisa destaca desafios significativos, como a falta de formação adequada dos professores, infraestrutura insuficiente e interpretações equivocadas da política, que resultaram em consequências adversas para o processo de ensino-aprendizagem. Propõe-se uma reavaliação desta abordagem, sugerindo a integração de componentes técnico-profissionais no currículo para munir os alunos com habilidades práticas, promovendo uma educação mais eficaz e alinhada às necessidades socioeconómicas do país.​

Palavras-chave: progressão automática; ensino-aprendizagem; qualidade da educação; políticas educativas.

 

The mozambican educational curriculum: navigating the tension between automatic promotion and the imperative of practical competence

Abstract

This study critically analyzes the implementation of the policy of progression by cycles in primary education in Mozambique, introduced with the aim of improving educational quality and increasing school retention rates. The research highlights significant challenges, such as inadequate teacher training, insufficient infrastructure, and misinterpretations of the policy, which have resulted in adverse consequences for the teaching-learning process. A reassessment of this approach is proposed, suggesting the integration of technical-professional components into the curriculum to equip students with practical skills, promoting more effective education aligned with the country's socioeconomic needs.​

Keywords: Automatic promotion; Educational policies; Quality of education; Teaching and learning.

LER NA ÍNTEGRA 

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[1] Doutorando em Ciências de Educação, Educação Inclusiva e Pedagogia diferenciada. Faculdade de educação, Universidade Jean Piaget Moçambique – Beira. ORCID: https: orcid.org/0009-0000-3371-1229. Email: dastorrescunhamissa@gmail.com .